本來，我預想會是這樣來開頭的︰哈哈，終於能緩一緩氣，回來寫，如呼吸空氣。 但真實坐到電腦前，卻發現原來很累，很累很累。美好總是在慾望中才被迫切地期待。心裏其實一直有篇blog債要償，但那篇不好寫，就先來點前菜吧。Ah…as always already at the outside.
(1)
是這樣的。
好幾年前，買了愛爾蘭影片《孖你有得發》VCD一隻，在家與母共賞。忘記為何事所撓，只看完disc 1未及看disc 2，然後一擱下就數載。這個農曆年間，電視百廢，遂決定與母重溫此碟，也算讓一個未完故事得個圓滿。(這也是敝癖，看故事不論好看難看，好歹總要把個結局看完，否則心裏老不踏實)。
家母壓根底兒已忘記看過這麼一齣戲，於是就重頭看起，disc 1播完電視畫面呈準備狀態的藍色，我滿懷喜悅飛身換碟，啊，終於可以知道故事結局了。把disc 2放進機裏面按下play……咦，不對呀，怎麼畫面還是藍色，卻有樂聲？再聽下去，怎麼竟是粵語流行曲？﹗
我以為DVD機瘋掉了。
再放進電腦裏，一看，竟是陳慧琳的唱片封套。天。98年的《戀愛情色︰新曲加精選》，共曲17首。
安樂發的正版碟竟也出現錯體，跟當年楊千嬅宣傳護齒的VCD錯體成三級內容是否如有雷同？是因為負責按鈕的那位是個陳粉絲嗎？既是大批量生產，應該有很多人與我一樣擁有這隻錯體碟吧？﹗
盒套封底有醒目的一句︰如有任何損壞或對品質不意，請致電xxx安排退換。我比較其他發行商，發現只有安樂才有這麼一句。我定眼看那句話，覺著像句警世預言。
換是一定要去換的。不過我心底開始發毛，怕要不是換完了就是……就是……終之其他更石破天驚的原因。
我看主要是因為，那是一個講中六合彩和發達的故事。
(2)
無記星期日檔案主題為九型人格在學校。
某校校長、老師受某九型人格的心理課程所啟發，驚嘆原來人是有這麼多不同類型的，脾性可以很不同，懂得針對其型格施教，始能事半功倍。
節目中特寫了幾位初中男生，對他們每人的型格進行評估，然後請來教署的心理輔導師悉心分析。情景是這樣的︰幾位被特寫的同學圍圈而坐，輔導師逐一站在其背後，雙手按其肩而進行分析。舉例︰陳同學是屬於x型人格的，佢好鐘意享樂，所以當佢無心向學時，老師唔應該鬧佢，而係應該同佢講，你想第日有得玩有得享樂，就要先好好讀書，咁先至可以得架。(大意如此)
本來，我認為老師和校長不再把一群學生看作共同體，而能留意彼此的差異，是可喜可賀之事。但differences只在我眼前一閃即逝。因為知悉差異的目的，仍是大收編，以讀好書與守紀律為終極目標。正所謂，不過是古人的謀略︰知己知彼，百戰百勝。
但手握九型人格，是否就真能百戰百勝呢？分析場景的自我消解，才是戲肉所在。當心理分析員當著學生面前逐一把「策略」都說穿了，那老師日後還有什麼板斧可用？難道以為學生們會配合著演一齣好戲嗎？
要我是那學生，公開被人拿來作性格分析，斷定你會有什麼行為、會如何如何，心裏不反抗才怪呢﹗那麼，這種什麼九型人格的整個運用機制，不是正好包含了參與性格構成嗎？反過來說，若學生對九型人格心悅誠服，那就自然會向著該型格的特質靠攏，到時，這個心理定型同樣是參與了性格構成。Generative structure is producing its subjects, either in a positive or negative way.
九型人格或類似的心理研究結論，拿來用作了解自己和他人的參考，亦無不可，但將之運用來把人定格、並提升到教育生產的機制中，則弊端叢生。事實上，什麼九型人格，都應是研究人員長期觀察、研究的結果，九大類型也不過是個籠統的分類，不可能盡括人在不同境遇中的所有細節與矛盾。若將之視為一種內在本質，完全漠視家庭、階級、經驗、性別等等方面的構成因素，則不單止局限了教師對眼前一個活生生的學生的了解，同時也可能阻礙了學生的個性發展。
人與人的相處，本是一個互動的過程，靠的是相互摸索與調節，現在卻把好端端的人事，硬往科學程式裏套。
節目尾聲，學校的操場上劃出九個大框框，要同學站到自己所屬的框框裏去。
如果係十號型格哩又如何？
(3)
這個星期老是想起這首歌。
齊鼓掌 歌聲放今晚開心唱請鼓掌 齊鼓掌 歌聲將今晚開心唱請欣賞
熱烈地彈琴 熱烈地唱 歌聲多奔放 個個喜氣洋洋
飲多杯勝既各位幹杯飲勝 喜喜洋洋 洋溢四方
據聞，好像終於決定︰不鼓勵拍掌，但也不會禁止拍掌。
歌名叫，喜氣洋洋。
